Информация о книге

9785990863507

Главная  » Электронные книги, аудиокниги » Управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе XXI века

К. Л., К. Э., С. К., Управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе XXI века


серия: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря: приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 1, вып. 3
Русская школьная библиотечная ассоциация, 2016 г., 289 стр., 9785990863507


Описание книги

Книга подготовлена группой авторов из США: известным исследователем школьных библиотек, известным преподавателем-экспертом в области учебных программ и специалистом в области музейного образования. Авторы рассматривают управляемую проектно-поисковую деятельность как реализацию принципов конструктивистского подхода в образовании, как динамичный, инновационный метод развития понимания, мышления и информационной грамотности школьников. Книга предлагает педагогам и школьным библиотекарям весь инструментарий для создания общей среды, в которой учебная программа интегрирована с внешкольным опытом учащихся и в которой учащиеся активно вовлечены в процесс школьного обучения.

Скачать, но не бесплатно эту книгу можно в интернет-магазинах

  DirectMedia - 150 руб.

Поделиться ссылкой на книгу



Содержание книги

Список иллюстраций......11Предисловие......13Глава 1. Введение в управляемую проектно-исследовательскую деятельность: что это такое
что нового она несет
зачем она нужна именно сегодня?......17Готовить школьников к жизни в меняющемся мире......19Проблемно-ориентированное обучение......20Управление проектно-ориентированной деятельностью школьника......21Что нового несет идея управляемой проектно-исследовательской деятельности?......22Отличительные характеристики методики управляемого запроса......25В чем выигрывают учащиеся
учителя и библиотекари......27Преимущества для руководителей и родителей......29Каковы преимущества для меня лично?......30Роль оценки в управляемом исследовании......31Исследование о влиянии школьных библиотек на обучение школьников......32XX век оставим за спиной......34Глава 2. Научные и теоретические основы методики управляемой проектно-исследовательской деятельности......37Конструктивистский подход в образовании......39Конструктивистская теория Джона Дьюи......40Мысли
чувства
действия......42Результаты исследований в области управляемой проектно-исследовательской деятельности......43Важное открытие......45Модель процесса информационного поиска Култау......46Поиск фактов или глубокие знания......50Задачи учащихся в процессе информационного поиска......54Концепция вмешательства Выготского......56Формирование основных поисковых навыков у детей......57Шесть принципов управляемой проектно-исследовательской деятельности......58Дети учатся
опираясь на уже имеющиеся знания......60Дети пользуются различными способами и формами познания......63Дети учатся через социальное взаимодействие......64Дети учатся под руководством и на собственном опыте
соответствующем их уровню когнитивного развития......65Глава 3. Внешкольный мир учащегося......67Вопросы задают школьники......69Третье пространство: пересечение учебной программы и личного опыта......72Мир школьника как первое пространство......74Учебный план как второе пространство......75Создание третьего пространства......77Сообщество учащихся......79Преимущества работы в гибких малых группах......80Планирование третьего пространства в управляемой проектно-исследовательской деятельности......81Стратегии создания третьего пространства......83Моделирование......83Мотивация......84Умение слушать......86Обучение через информативные тексты......88Обучение в малых группах......89Устойчивая включенность в задание......93Управляемая проектно-исследовательская деятельность – альтернатива в обучении......94Глава 4. Команда наставников в управляемой проектно-исследовательской деятельности......97Использование профессионального потенциала школы......100Тройка наставников......101Библиотекари в школе информационной эпохи......102Внедрение коллективного подхода в проектно-исследовательскую деятельность: что говорит наука......104Факторы
препятствующие успеху......105Отсутствие времени......105Неопределенность роли и задач......105Плохо разработанные задания......106Роль команды наставников в управляемой проектно-исследовательской деятельности......110Роль руководителей школы......111Роль учителей......113Роль школьного библиотекаря......115Роль внешкольных экспертов местного сообщества......117Кто еще влияет на внедрение методики управляемой проектно-исследовательской деятельности......118Состав команды наставников управляемой проектно-исследовательской деятельности......119Глава 5. Ресурсы для насыщенного учебного пространства......121Различные способы познания......124Школьная библиотека как проектная лаборатория......125Ресурсы школьной библиотеки......126Внешние ресурсы......131Использование Интернета в управляемой проектно-исследовательской деятельности......132Публичные библиотеки......133Музеи......133Музеи в Интернете......136Объектно-ориентированное обучение......138Ресурсы сообщества......141Музеи как ресурсы сообщества......141Формирование связей с сообществом......142Участие экспертов......143Использование различных ресурсов в управляемой проектно-исследовательской деятельности......145Глава 6. Формирование информационной грамотности через управляемую проектно-исследовательскую деятельность......149Новый тип грамотности......151Стандарты информационной грамотности......152Концептуальный подход к проблеме информационной грамотности......153Концепции обнаружения
оценки и использования информации......154Концепции поиска информации......155Концепции оценки информации......164Выбор форматов для чтения
прослушивания
просмотра и эмоционального восприятия......164Концепции использования......168Интерпретация фактов и организация идей......173Информационная грамотность в методике управляемой проектно-исследовательской деятельности......175Глава 7. Стандарты знаний по учебным дисциплинам в управляемой проектно-исследовательской деятельности......177Национальные стандарты знаний по учебным дисциплинам......179Общие темы в национальных стандартах......180Выбор стандартов для управляемой проектно-исследовательской деятельности......181Национальные стандарты в области изучения английского языка и литературы......182Получение информации......184Владение литературной речью......184Обучение и рефлексия......185Решение проблем и применение знаний......18512 стандартов в области обучения английскому языку и литературе в средних школах США......186Национальные стандарты по математике......188Числа и операции с ними......189Алгебра......189Геометрия......189Национальные стандарты в области естествознания......192Унификация концепций и процессов в естествознании......194Науки о природе
жизни
земле и космосе......195Естественные науки и технологии......196Естественные науки для личности и общества......196История и сущность естественных наук......197Национальные стандарты по общественным наукам......197Десять тем в стандартах по социальным наукам......198Культура и культурное многообразие......199Время
преемственность и перемены: самосознание человечества на разных этапах социального развития......200Люди
страны и окружающая среда......200Индивидуальное развитие и самоидентификация......200Как люди создают и изменяют структуры власти
полномочий и управления......201Как люди организуют производство
распределение и потребление товаров и услуг......201Взаимосвязи науки
технологий и общества......202Глобальные связи и взаимозависимость......202Идеалы
принципы и практические аспекты гражданского общества в демократической республике......203Стандарты успеваемости учащихся......204Глава 8. Оценка в управляемой проектно-исследовательской деятельности......205Трудности организации наблюдения в управляемой проектно-исследовательской деятельности......208Изучение методов оценки обучения в школьных библиотеках......210Изучение методов оценки обучения школьников библиотекарями......211Показатели эффективности обучения......213Методы оценки проектно-ориентированного обучения......215Наблюдение......216Характеристика действий учащихся в ходе исследовательской работы......218Конференции......221Портфолио......223Продукты исследования и тестирование......225Группы критериев......227Оценка проектно-ориентированного обучения в динамике......228Самооценка......229Разработка инструментария оценки проектно-ориентированного обучения: опросы учащихся......230Оценка обучения школьников через исследовательскую деятельность (SLIM)......231Способы оценки в управляемой проектно-исследовательской деятельности......237Глава 9. Педагогическое вмешательство в управляемой проектно-исследовательской деятельности......241Вопросы без ответов......244Базовые исследовательские навыки......246Стратегии проектно-ориентированного обучения......250Зоны вмешательства......254Вмешательство для пяти направлений обучения в рамках проектно-исследовательской деятельности......256Мир учащегося в управляемой проектно-исследовательской деятельности......261Вмешательство и создание сообщества учащихся......263Планирование управляемой проектно-исследовательской деятельности......265Глава 10. Задачи школы XXI века......267Готовность к карьере......269Учение в течение всей жизни для граждан и повседневной жизни......270Сбалансированный подход к обучению и преподаванию......271Начать и не прекращать движение......272Школьные библиотеки в школах XXI века......274Литература......277



Об авторе


Последние поступления в рубрике "Электронные книги, аудиокниги"



Русско-белорусский словарь сравнений Русско-белорусский словарь сравнений Мокиенко В.М., Володина Т.И.

Русско-белорусский словарь сравнений охватывает по возможности полный состав сравнительных оборотов, включая мощный диалектный массив. Подготовлен по классическим параметрам европейской фразеографии: каждое устойчивое сравнение паспортизируется, дается стилистическая характеристика, приводятся развернутые дефиниции....

Русско-французский словарь Антиоха Кантемира Русско-французский словарь Антиоха Кантемира 

Издание представляет собой публикацию Русско-французского словаря А. Кантемира (1709—1744), поэта, переводчика, дипломата. Созданный во время пребывания А. Кантемира в Европе, трехтомный словарь, оставшийся в рукописи, на протяжении долгого времени считался утерянным. В словаре представлено более 47000 словарных статей....

Справочник инженера предприятия технологичесокого транспорта и спецтехники Справочник инженера предприятия технологичесокого транспорта и спецтехники Соловьев А.В.

Приведены основные технические характеристики и конструктивные особенности по широкому спектру видов спецтехники, выпускаемых как в странах СНГ, так и за рубежом. Удобство справочника заключается в четкой классификации техники по разделам и расположении заводов-изготовителей в каждой главе строго в алфавитном порядке....

Если Вы задавались вопросами "где найти книгу в интернете?", "где купить книгу?" и "в каком книжном интернет-магазине нужная книга стоит дешевле?", то наш сайт именно для Вас. На сайте книжной поисковой системы Книгопоиск Вы можете узнать наличие книги К. Л., К. Э., С. К., Управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе XXI века в интернет-магазинах. Также Вы можете перейти на страницу понравившегося интернет-магазина и купить книгу на сайте магазина. Учтите, что стоимость товара и его наличие в нашей поисковой системе и на сайте интернет-магазина книг может отличаться, в виду задержки обновления информации.