В учебном пособии раскрывается содержание как традиционных, так и новых педагогических технологий, которые требуют особого внимания студентов - будущих учителей, молодых педагогов, - а также специалистов по работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Учебное пособие "Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Справочник для студентов" составлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов педагогических вузов, обучающихся по направлениям подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование, 050100 Педагогическое образование (квалификация "бакалавр"), профили "Начальное образование", "Дошкольное образование". Издание адресовано студентам и преподавателям высших педагогических учебных заведений, учителям школ, работникам образования и всем тем, кто интересуется проблемами педагогики на современном этапе.

Предисловие
Введение
РАЗДЕЛ 1.
ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Процессы технологизации современного
образования
1.2. Федеральный государственный
педагогический стандарт о педагогических
технологиях
1.3. Педагогические технологии - общее понятие.
Отличия понятий "педагогическая технология" и
"методика"
1.3.1. Перечень понятий "педагогическая
технология"
1.3.2. Отрывок из книги В.П. Беспалько "Слагаемые
педагогической технологии"
1.3.3. Отрывок из статьи В.А. Сластенина
"Доминанта деятельности"
1.4. Признаки педагогической технологии
1.5. Классификация педагогических технологий
1.6. Педагогическая задача и педагогическая
ситуация
РАЗДЕЛ 2.
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
2.1. Современные информационные педагогические
технологии
2.2. Интеллект-карта
2.3. Линейный алгоритм навыков социализации
(ЛАНС)
2.4. Метод case study (кейс-метод): история
разработки и использования метода в образовании
РАЗДЕЛ 3.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
СУЧАЩИМИСЯ
3.1. Специфика исследования и осмысление
проблемы педагогического взаимодействия в
современном образовательном пространстве
3.2. Традиционные педагогические технологии
3.2.1. Урок как основная форма обучения и
воспитания
3.2.2. Типы и структуры уроков
3.3.3. Модульное обучение как педагогическая
технология
3.3.4. Игра, игровое обучение
3.3.5. Технология развивающего обучения
3.3.6. Личностно-ориентированное обучение как
парадигма образования
3.3.7. Педагогический опыт Ш.А. Амонашвили
3.3.8. Одновременное обучение детей с разным
уровнем развития в опыте С.Н. Лысенковой
3.3.9. Школа М.П. Щетинина
3.3.10.Адаптивная школа Е.А. Ямбурга
3.4. Технология "портфолио"
3.5. Проектирование и проекты в образовательном
пространстве школы
РАЗДЕЛ 4.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ
4.1. Методы педагогической коррекции
4.2. Сказка и сказкотерапия в коррекции детских
недостатков
4.3.Технологии релаксации ребенка
4.3.1. Признаки зажатости мышц
4.3.2. Релаксационные упражнения для снятия
напряжения с мышц туловища, рук. ног
4.3.3. Релаксационные упражнения для снятия
напряжения с мышц лица
4.4. Современные психолого-педагогические
технологии помощи аутичным детям
4.5. Техники развития различных видов
чувствительности: слухового восприятия,
тактильного восприятия, восприятия запахов,
восприятия вкуса, зрительного восприятия
4.6. Коррекционные игры для детей дошкольного и
младшего школьного возраста
Заключение
Литература по основным образовательным
технологиям
Библиографический список