В монографии предложены новые теоретические и практические подходы к рассмотрению интегрального пологендерного развития человека (на примере дошкольного возрастного периода). Определено понятие «пологендерное развитие» интегральной индивидуальности. Предложены результаты исследований пологендерной структуры интегральной индивидуальности дошкольников и младших школьников в условиях учебной, воспитательной и развивающей деятельности, в зависимости от свойств субъекта, под влиянием современных психолого-педагогических технологий. Концептуально интерпретированные результаты осуществленных методологических, теоретических и экспериментальных исследований позволили обосновать необходимость создания нового междисциплинарного научного направления в системе психологического знания - интегративную психологию пологендерного развития индивидуальности человека. Формулируемая нами теория позволяет описывать и объяснять структуру, динамику и механизмы функционирования пологендерных структур интегральной индивидуальности человека, создает условия для построения конкретных принципов, этапов, методов и путей развития интегральной индивидуальности мужчин и женщин.br/Исследование выполнено в рамках научного проекта «Системные исследования развития индивидуальности человека с позиций пола и гендера в условиях образовательного процесса», поддержанного грантом Министерством образования и науки Российской Федерации в рамках реализации федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы (номер соглашения 14.B37.21.0543).

Введение......5 Глава I. Системная организация индивидуальности человека с позиций пола и гендера......23 Глава II. Пол и gender в исследованиях дошкольников......38 Глава III. Индивидуальность дошкольников в рамках системного пологендерного исследования......62 Глава IV. Развитие пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников в зависимости от уровня воображения......107 4.1. Диагностирующий этап экспериментального исследования пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников с высоким и низким уровнем развития воображением и его результаты......114 4.1.1. Воображение – системообразующий фактор пологендерного развития интегральной индивидуальности дошкольников......130 4.1.2. Воображение – пологендерно маркированный фактор развития структур интегральной индивидуальности дошкольников......160 4.2. Формирующий этап экспериментального исследования пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников с низким уровнем воображения
его результаты и интерпретация......192 4.2.1. Теоретическая модель программы психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности дошкольников с низким уровнем воображения......195 4.2.2. Развитие пологендерных структур интегральной индивидуальности дошкольников с низким уровнем развития воображения в условиях психологического сопровождения......205 Глава V. Системный подход в исследовании индивидуальности дошкольников в зависимости от уровня развития смысловой речи с позиций пола и гендера......240 5.1. Смысловая речь – системообразующий фактор пологендерного развития интегральной индивидуальности дошкольников......251 5.2. Смысловая речь – пологендерно маркированный фактор развития структур интегральной индивидуальности дошкольников......275 Глава VI. Закономерности пологендерного развития интегральной индивидуальности дошкольников как самоорганизующейся и саморазвивающейся системы......300 Заключение......321 Литература......329 Приложение. Методы математической и статистической обработки результатов экспериментальных исследований......378 Примечания и комментарии......385