В данном пособии автором изложены результаты анализа собственного опыта работы с учащимися и студентами, освещены вопросы истории педагогического контроля, разработки и использования различных приемов, методов, форм, средств оценивания как традиционных, так и современных, таких как портфолио, рейтинг, тестирование и др. В приложении даны тестовые задания по направлениям «Технологии» (технологии ведения дома, индустриальные технологии); кроссворды, технологическая карта по деревообработке.br /Пособие предназначено для учителей, может быть полезным и студентам педагогических вузов.

Предисловие......3 1. Оценочная деятельность учителя......4 1.1. Учет индивидуальных особенностей......15 2. Виды
методы и формы контроля. Способы и критерии оценивания......21 2.1. Виды
методы и формы контроля......21 2.2. Способы и критерии оценивания......29 3. Тестовый контроль......44 3.1. Из истории тестирования......44 3.2. Требования
предъявляемые к тестам......50 3.3. Общие правила составления тестов......57 3.4. Разновидности тестов......59 3.5. Закрытые тестовые задания......61 3.6. Открытые тестовые задания......65 3.7. Уровни усвоения......67 3.8. Нормативно-ориентированный подход в педагогических измерениях......72 3.9. Критериально-ориентированный подход......76 3.10. Адаптивное тестирование......79 3.11. Экспертный анализ содержания и формы тестовых заданий......81 3.12. Измерение. Уровни измерений в образовании......83 3.13. Компьютерное тестирование......88 3.14. Интерпретация результатов тестирования. Работа с матрицей результатов тестирования......90 3.15. Психолого-педагогические условия тестирования......97 4. Оценивание проектов......100 Что оценивать......104 5. Портфолио......106 5.1. Примерная структура портфолио......113 5.2. Лист-вкладыш. Примерная структура......115 6. Рейтинговая система оценивания......118 6.1. Достоинства балльно-рейтинговой системы контроля знаний......120 6.2. ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе контроля знаний......122 7. Понятие о качестве образования. Базовые подходы к обучению и школьной практике......126 8. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода......140 8.1. О реализации положений Болонской декларации......140 8.2. Подготовка специалиста в логике компетентностного подхода......146 Глоссарий......153 Литература......165 Приложение......170