В соответствии с требованиями ФГОС коррекционная работа в образовательном учреждении направлена на достижение каждым ребенком максимально возможного уровня личностного развития, образования, жизненной компетенции, интеграции в социум. В пособии представлены нормативные документы, регламентирующие деятельность специалистов, занимающихся психолого-педагогическим сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья; программы развития детей со сложной структурой дефекта; опыт работы по социальной адаптации детей с проблемами в интеллектуальном развитии; диагностический комплекс, рекомендации и материалы к занятиям Предназначено специалистам, работающим с особыми детьми в образовательных дошкольных учреждениях и детских домах.

Введение
Нормативные документы
Организация в дошкольных образовательных
учреждениях групп кратковременного пребывания
для детей с ограниченными возможностями
здоровья
Интегрированное воспитание и обучение детей с
ограниченными возможностями здоровья в ДОУ.
Типовое положение об образовательном
учреждении для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной
помощи
О психолого-медико-педагогическом консилиуме
(ПМПк) образовательного учреждения (Письмо
Министерства образования Российской Федерации
от 27.03.2000 г. № 27/901-6).
Положение о службе практической психологии в
системе Министерства образования Российской
Федерации
Концепция развития системы психологического
обеспечения образования в Российской Федерации
на период до 2012 года
Об учителях-логопедах и педагогах-психологах
учреждений образования (Инструктивное письмо
Министерства общего и профессионального
образования Российской Федерации от 22.01.98 №
20-58-07 ин/20-4).
Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся в учебно-воспитательном процессе в
условиях модернизации образования (Приложение
к письму Минобразования России от 27.06.03 №
28-51-513/16).
Примерное положение о консультативном пункте в
МДОУ
Примерное положение о логопедическом пункте
при муниципальном дошкольном образовательном
учреждении
Примерное положение о логопедической группе
муниципального дошкольного образовательного
учреждения
Примерное положение о смешанной группе,
реализующей интегрированное воспитание и
образование детей в муниципальном дошкольном
образовательном учреждении - детском саду
комбинированного вида
Е. Ю. Журавлева. Особенности развития детей с
ограниченными возможностями здоровья
Проблемы дошкольного образования детей с
ограниченными возможностями здоровья
Психолого-педагогическая характеристика детей
с сочетанными нарушениями
Современное понимание сущности сложного
нарушения развития
А. А. Наумов, Т. Э. Токаева, В. Р. Соколова.
Программа воспитания и обучения детей с
сочетанными нарушениями
Пояснительная записка
Содержание программы
А. А. Наумов, Т. Э. Токаева. Раздел 1. Адаптивное
физическое воспитание
Л. В. Дударева. Раздел 2. Сенсорное воспитание
А. А. Наумов. Раздел 3. Развитие
социально-бытовых навыков
И. Н. Чернышева. Раздел 4. Ознакомление с
окружающим
Н. А. Береснева. Раздел 5. Развитие речи
М. Г. Емалеева. Раздел 6.
Предметно-практическая деятельность и игра
Ф. А. Садыкова. Раздел 7. Изобразительная
деятельность
Приложения
Литература
И. А. Шевцова. Социальная адаптация детей с
проблемами в развитии
Н. М. Елфимова. Познавательное развитие
умственно отсталых детей в условиях
специального детского сада
Фронтальное занятие "Новые приключения
Буратино" (4-й год обучения)
Л. В. Гришаева. Индивидуальное занятие-игра с
природным материалом "Прогулка мышонка Пика"
(группа "Особый ребенок")
Н. А. Кузнецова. Развитие мелкой моторики у
детей со сложной структурой дефекта
Д. Ю. Королева, Т. Л. Филатова. Особенности
логопедической работы в детском саду
компенсирующего вида для детей с проблемами в
интеллектуальном развитии
Литература
С. И. Токарева. Развитие речи детей-логопатов на
основе пальчикового тренинга
Литература
Н. А. Кочетова. Некоторые аспекты формирования
звуковой культуры речи дошкольников
(педагогический семинар-практикум)