ВВЕДЕНИЕ......3Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование диагностической программы......61.1. Ценностное отношение будущего педагога к личности ребенка с ослабленным здоровьем: понятие
структура
критерии
показатели и уровни развития......61.2. Структура и содержание диагностической программы по изучению уровня развития ценностного отношения будущего учителя к личности учащегося с ослабленным здоровьем......17Глава 2. Методы и методики диагностики ценностного отношения будущего педагога к личности учащегося с ослабленным здоровьем......412.1. Мотивационно-смысловой компонент ценностного отношения будущего учителя к личности ученика и методики его изучения......41Тест «Определение типа центрации – направленности педагогической деятельности»......47Методика диагностики ориентированности педагогов на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми......51Тест «Оценка профессиональной направленности личности учителя»......53Методика «Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения»......592.2. Методики диагностики составляющих когнитивного компонента ценностного отношения будущего педагога к личности учащегося с ослабленным здоровьем......62Анкета для первокурсников на изучение представлений студентов педвуза о будущих воспитанниках......68Анкета для выпускников на изучение представлений студентов педвуза о будущих воспитанниках......71Методика исследования Я-концепции как обоснования воздействия на другого человека......73Методика личностных конструктов для изучения оценочных шкал
используемых будущими учителями при характеристике учащихся......76Методика диагностики частной ориентированности педагогов в построении отношений с детьми......81Методика исследования стереотипов восприятия успешного ученика......84Методика исследования осознаваемых и неосознаваемых компонентов отношения учителей к ученикам различной успешности в обучении......85Тест «Социальный интеллект»......862.3. Эмоциональные проявления отношения учителя к учащемуся и их психологическое изучение......106Методика диагностики уровня эмпатических способностей......110Методика наблюдения эмоциональных проявлений отношения учителя (будущего педагога) к личности учащегося......113Методика изучения эмоционального компонента отношения учителя к ученикам......117Методика диагностики принятия других людей......119Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении......1202.4. Методики диагностики поведенческих и деятельностных аспектов отношения будущего педагога к ученику......122Методика изучения профессиональных позиций педагога......131Методика «Стиль педагогического общения»......135Методика изучения моделей педагогического общения......138Методика наблюдения за проявлениями отношения к учащимся в деятельности учителя......140Методика диагностики ориентированности педагога на учебно-дисциплинарную / личностную модель взаимодействия с детьми на основе стандартизированного наблюдения......1422.5. Комплексная диагностика отношения будущего педагога к личности воспитанника......145Методика изучения отношения будущего учителя к учащимся......145Методика диагностики типов отношений педагогов к детям и собственной личности......146Тест интерперсональной диагностики межличностных отношений......149Опросник субъективной оценки межличностных отношений (СОМО)......154Анкета «Учитель глазами ученика»......159Методика диагностики отношения учащихся к педагогу......161Методика «Психологический портрет учителя»......1622.6. Диагностика родительского отношения к ребенку с ограниченными возможностями здоровья......174Социограмма «Моя семья»......174Анкета «Психологический тип родителя»......176Анкета на определение воспитательских умений у родителей детей с отклонениями в развитии......178Методика «История жизни с проблемным ребенком»......180ЗАКЛЮЧЕНИЕ......181ЛИТЕРАТУРА......183