Работы Анны Фрейд в области детской психологии направлены на оказание помощи и поддержки подрастающему поколению в его движении по пути созревания и предназначены родителям, педагогам и другим взрослым, сопровождающим его на этом пути. Читатель, а это может быть родитель, воспитатель, социальный работник, школьный учитель, педагог-психолог, руководитель образовательного учреждения, найдет в этой книге, а также втором вышедшем в данной серии сборнике работ А. Фрейд, освещение таких животрепещущих тем, как бессознательная составляющая сознательного поведения; мотивы отклоняющегося поведения ребенка; механизмы складывающихся отношений между учителем и классом (руководителем и группой); взаимосвязь поведения ребенка в школе и обращения с ним в семье; влияние домашней обстановки на формирование характера ребенка; последствия того факта, что ребенок является младшим, средним или старшим в семье; причины детской агрессивности, \"прилипчивости\", слабой способности к кооперации и возможности педагогического влияния на эти процессы; и, наконец, принципы воссоздания объективной картины сложных обстоятельств, в которых формируется \"Я\" каждого ребенка.

Предисловие......5Норма и патология в детстве: оценка детского развития......7Глава первая. Взгляд на детство с точки зрения психоанализа......7Использование данных
полученных в анализе взрослых......7Возникновение детского анализа и его последствия......11Непосредственное наблюдение детей на службе психоаналитической детской психологии......12Сосредоточенность аналитиков исключительно на глубинном материале......13Глава вторая. Связь взрослого и детского анализа......23Терапевтические принципы......23Оздоровительные тенденции......24Техника......25Инфантильная зависимость и ее роль в детском и взрослом анализе......35Баланс между внутренними и внешними силами с точки зрения детского и взрослого психоанализа......40Глава третья. Оценка нормального детского развития......43Раннее выявление патогенных факторов; предупреждение и прогноз......43Внешние события и внутренний опыт......44Четыре сферы различий между детьми и взрослыми......45Концепция линий развития......48Регрессия как принцип нормального развития......70Глава четвертая. Оценка патологического развития......81Часть I. Некоторые общие соображения......81Оценка: описательная или метапсихологическая......82Различия статической и динамической терминологии......85Критерии для оценки серьезности болезни......88Оценка на основе развития и его составляющих......92Оценка по типам тревоги и конфликта......97Оценка по общим характеристикам......99Метапсихологический профиль ребенка......102Глава пятая. Оценка патологического развития......109Часть II. Детская патология как предусловие развития патологии взрослых......109Расстройства развития......113Асоциальность
делинквентность
правонарушения как диагностические категории детства......120Гомосексуализм как диагноз психических расстройств у детей......135Другие перверсии и склонности как диагностические категории в изучении детства......145Глава шестая. Терапевтические возможности......157Классическая психоаналитическая терапия для взрослых: ее сфера и определение......158Психоаналитическая терапия для детей: ее объяснение......159Заключение......171Диагностика и оценка детских нарушений......174Диагностика школьников......175Диагностика маленьких детей......184Оценка пограничных случаев......190

Фрейд А.
Анна Фрейд (1895 – 1982) - младшая из шести детей Зигмунда Фрейда и единственная из них, кто сделала психоанализ областью профессиональной деятельности. Работа ее всегда была связана с детьми, – сначала она была учительницей в начальной школе.
В 1918 г. она начала проходить свой первый анализ у отца. Ее вступительная статья в Венское психоаналитическое общество была написана по материалам собственного анализа.
Анна Фрейд стала пионером детского психоанализа, ее первая печатная работа в 1927 г. была направлена против более радикальных взглядов Мелани Кляйн. Она основала Хэмпстедскую клинику детской терапии в Лондоне и вела там обширную работу.