Научно-методическое пособие адресовано преподавателям, докторантам, аспирантам, магистрантам, учащимся бакалавриата, студентам, широкой общественности, интересующимся проблемами использования материальных, духовно-нравственных ценностей искусств и художественного творчества в любых формах, видах аудиторной, внеаудиторной образовательно-воспитательной деятельности в системе авторской теории социокультурно-педагогической эмотивации.В книге раскрываются теоретико-методологические основы практической организации личностно-ориентированного освоения молодыми коллегами-социокультурологами и самой учащейся молодежью исторических, современных, потенциально-перспективных систем искусств и художественного творчества в эпоху информационных технологий постиндустриального со-развития государства, социума и каждой отдельной личности современной и потенциальной России.Текст печатается в авторской редакции.

Введение......3Глава I. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ ТЕМПОРИТМИКИ ВСЕЛЕННОЙ......141. Диахронный и синхронный подходы к культуре......142. Проблема периодизации......173. Преемственность как фактор развития......214. Поколение — движущая сила преемственности......255. Отличия синхронии от диахронии. Географическая среда......306. Типы социокультурно-педагогических общностей в пространстве......347. Взаимопроникновение и взаимообогащение социально-педагогических культур......40Литература......44Вопросы и задания......45Глава II. СУБЪЕКТЫ ИСКУССТВ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА И ИХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ......471. Народ и интеллигенция — творцы искусств и художественного творчества......472. Социокультурно-педагогическая дифференциация культуры......553. Ленин и интеллигенция......654. Массовая культура. Контркультура......77Литература......85Вопросы и задания......86Глава III. СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭМОТИВАЦИЯ КАК КОНЦЕПТУАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА И ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА В XXI ВЕКЕ......881. Концептуально-теоретические основы изучения нравственно-эстетического отношения личности к действительности......882. Система зрелищных
аудиовидеоискусств в свете авторской теории социокультурно-педагогической эмотивации......943. Социально-педагогические условия качественного обновления образовательного процесса средствами нравственно-эстетического творчества......103Литература......108Вопросы и задания......109Примерные проблематика
тематика докладов
рефератов
курсовых
дипломных
потенциальных диссертационных работ по теории искусств и художественного творчества......111Рекомендуемая основная литература......117Глава IV. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ИСКУССТВ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ДОСТОЯНИЕ......1281. О современных определениях искусств и художественного творчества в системе культуры......1282. Сущность художественной культуры......1343. Из культурного опыта России......1384. Деятельность как способ развития культуры......1455. Культура как историческая категория......152Литература......156Вопросы и задания......157Тест......160Глава V. ОБЩЕСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОГО КРИЗИСА КАК СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СПЛОЧЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА......169Глава VI. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕГО СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭРУ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В КОНТЕКСТЕ ИСКУССТВ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА......175Глава VII. СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО В РОССИИ......191Глава VIII. СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЮНОШЕСТВА КОММУНИКАТИВНЫМИ СРЕДСТВАМИ АУДИОВИДЕОИСКУССТВ......199Глава IX. СОЦИОКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КРИЗИС В РОССИИ: ПРИЧИНЫ
ФАКТОРЫ
ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ......206Заключение......226Об авторе......230