Магазинов: 1, Цена: от 67 руб. посмотреть все

Учебное пособие посвящено актуальным проблемам Психологического консультирования и предназначено для практических психологов детских образовательных учреждений, общеобразовательных школ и гимназий, а также для студентов высших учебных заведений для изучения следующих дисциплин: "Психологическое консультирование", "Психотерапия и психологическое консультирование", "Дифференциальная патопсихология", "Социально-психологическая реабилитация депривированных детей".

Введение
Глава 1. Консультирование в работе
педагога-психолога детских образовательных
учреждений
1.1. Понятие "психологическое
консультирование" и условия его эффективности
1.2. Стадии процесса консультирования
Начало беседы (этап установления контакта с
клиентом)
Сбор информации и осознание желаемого
результата.
Гипотезы в психологическом консультировании
Оказание психокоррекционного воздействия
Завершение беседы
1.3. Принципы психологического
консультирования
Доброжелательное и безоценочное отношение к
клиенту
Ориентация на нормы и ценности клиента
Запрет давать советы
Анонимность
Разграничение личных и профессиональных
отношений
Включенность клиента в процесс консультирования
Принятие клиентом ответственности за
происходящее с ним
Позиция консультанта по отношению к клиенту
1.4. Базовые предпосылки успешности
консультативной работы
1.5. Значение психодиагностики для
эффективности консультирования
1.6. Психолого-педагогическое
консультирование родителей дошкольников
1.7. Психолого-педагогическое
консультирование родителей младших школьников
Вопросы для самоконтроля к главе 1
Глава 2. Основные техники и приемы эффективного
консультирования
2.1. Невербальные способы установления контакта
Расположение собеседников и соблюдение
дистанции
Поза при консультировании
Контроль выражения лица
Визуальный контакт
Кивки головой
Тон, темп и громкость голоса
Выдерживание паузы
2.2. Вербальные техники консультирования
Техники активного слушания
Техники эмпатии
Техники рефлексии
Техники предоставления информации
Техники уточнения информации
Приемы решения проблем
Приемы работы с чувствами
Фасилитация
2.3. Соотношение вербального и
невербального поведения в консультировании
Подтверждение и повторение
Отрицание или запутывание
Усиление и акцентирование
Контроль и регуляция
Вопросы для самоконтроля к главе 2
Глава 3. Специфика консультирования родителей
детей с особыми образовательными потребностями
3.1. Понятие "дети с особыми
образовательными потребностями
3.2. Психологические и личностные
особенности родителей детей с особыми
образовательными потребностями
3.3. Особенности построения и содержания
консультирования родителей детей с особыми
образовательными потребностями
Мотивация, с которой родители приходят на
консультацию
Отношение родителей к консультанту
Позиция родителей при обсуждении проблем
ребенка
Выбор и принятие решения родителями
Изменение жизненных установок родителей
Вопросы для самоконтроля к главе 3
Перечень психодиагностических методик,
используемых педагогом-психологом в
консультативной практике
Опросники для оценки личности родителя
Опросники для оценки эмоциональной сферы и
сферы общения родителя
Проективные методики
Организация самостоятельной работы студентов
Темы рефератов
Задания для самостоятельной работы
Практические задания
Вопросы для самоконтроля по курсу
"Психологическое консультирование"
Литература
Приложения. Основные документы
педагога-психолога детского образовательного
учреждения
Приложение 1. Содержание работы
педагога-психолога
Приказ Минобразования РФ от 22 октября 1999 г.
№636
"Об утверждении Положения о службе
практической психологии в системе Министерства
образования Российской Федерации"
Положение о службе практической психологии в
системе Министерства образования
Российской Федерации
Приложение 2. Примерные образцы документации
педагога-психолога
Формы учета деятельности и отчетность
педагогов-психологов
Приложение 3. Документы, регламентирующие
деятельность педагога-психолога
Письмо Минобразования РФ от 7 января 1999 г.
№70/23-16 "О практике проведения диагностики
развития ребенка в системе дошкольного
образования"
Инструктивное письмо Минобразования РФ от 24
декабря 2001 г. №29/1886-6 "Об использовании
рабочего времени педагога-психолога
образовательного учреждения"