Так уж вышло,что второе полугодие мне пришлось быть учителем для младшего ребёнка... Поэтому могу с некоторой долей понимания написать отзыв об этом учебнике. Отзыв этот не касается программы 2100 в целом ( учебники по математике и окружающему миру сложны,но замечательны), а касается лишь РАБОТЫ СО СЛОВОМ именно в рамках этой программы.
С удивлением узнала,что этот учебник из серии "Свободный ум". Так вот. Никакой свободы ума,занимаясь по этому учебнику я не уловила. Мало того, сделала вывод -- этот учебник будет исподволь воспитывать в ребёнке неприязнь к русскому языку. Этот учебник сухой и скучный. И попытки авторов как-то "оживить" учебный процесс, на мой взгляд,не удались.
Мы с ребёнком промучились ровно три недели с этим учебником (до конца января 2012 года).Всё это время я размышляла, в чём причина нашей с ребёнком неприязни к учебнику. Дело было не в моём непрофессионализме (хотя уверена на 100 процентов,что наша учительница прекрасно справилась бы) и не в способностях моего ребёнка. В конце концов я додумалась до того,что в учебнике неправильная система обучения русскому языку.После этого я придумала собственную систему преподавания русского языка,а этот учебник был удалён с наших уроков,как слабое звено. Если кратко,то на своих уроках с ребёнком я отрабатывала три позиции:
1. Почерк (есть тетрадь по чистописанию в рамках программы 2100, ребёнок по ней занимается в классе)
2. Орфография и всякие разборы:фонетический,морфологический,грамматический ( для этого был приобретён всего один (но очень внушительный по объёму) тренажёр Узоровой, Нефёдовой, который позволил нам не только одолеть программу 2 класса,но и что очень важно -- научиться "вертеть" словом,изменять его во всевозможных вариантах и ПОНИМАТЬ работу со словом.
Умственная работа -- гигантская,физическая нагрузка минимальна -- только вставить пропущенные буквы в слова упражнения. Ребёнок не занимается ненужной писаниной.
3. Ну и собственно писанина -- это всегда творческое задание,но с использованием лексики по теме урока.
В результате объём выполненной работы примерно раза в три больше,чем если бы мы занимались по учебнику.
Я не учитель и естественно мои изыскания не имеют никакой научной обоснованности.Но результат -- отличный -- в смысле итоговой экзаменационной оценки и в смысле того,что ребёнок занимается со спортивным азартом, а не по обязаловке.
Не сомневаюсь,что на уроке в классе ему тоже не было бы скучно -- учительница не даст заскучать. Но по-моему эта система обучения русскому языку устарела...