Книга посвящена одной из важных, но еще малоразработанных проблем современного детства — комплексной и всесторонней помощи детям с аутистическими расстройствами (дизонтогенезом по типу искажения). В работе рассматриваются отечественные и зарубежные...

Введение
Раздел 1. Общая характеристика группы
асинхронного
развития: дисгармонии и искажения
1.1. Дисгармоничное развитие
1.2. Одаренность
1.3. Искаженное развитие
Раздел 2. Современные представления о причинах
и механизмах аутистических расстройств: теории и
методологические подходы
2.1. Современные представления о причинах и
механизмах аутистических расстройств (краткий
обзор)
2.2. Анализ раннего детского аутизма с точки
зрения теории аффективной организации
поведения
и сознания (по О.С. Никольской)
2.3. Модель базовой организации психического как
методологическая основа типологизации
искажений развития
Раздел 3. Классификации и типологии
аутистических
расстройств
3.1. Зарубежные классификации и типологический
анализ спектра аутистических расстройств
3.2. Отечественные подходы к систематизации
аутистических расстройств
3.2.1. Клинические и клинико-психологические
систематики
3.2.2. Психологическая классификация раннего
детского аутизма О.С. Никольской
3.2.3. Психолого-педагогическая типологизация
искажений развития
Раздел 4. Искажения развития по типу раннего
детского
аутизма (эволютивный аутизм)
4.1. Дети с тяжелыми нарушениями коммуникации
и автономностью
4.2. Дети с выраженными проблемами поведения
и стереотипиями
4.3. Дети с нарушениями границ взаимодействия
и неравномерностью развития
4.4. Дети с неравномерной недостаточностью
развития
и трудностями коммуникации
Раздел 5. Варианты искажений регрессивного
характера
5.1. Искажения развития с ранним регрессом
5.2. Искажения развития с негативной динамикой
5.3. Искажения развития с относительно поздним
началом
5.4. Особенности искаженного развития в
юношеских возрастах
Раздел 6. Технологии и методы комплексной
помощи
ребенку с РАС
6.1. Эмоционально-коммуникативные подходы
6.1.1. Эмоционально-смыслов ой подход школы
К.С. Лебединской - О.С. Никольской
6.1.2. Модель развития, индивидуализации,
взаимоотношений (DIRFloortime)
6.1.3. Метод Son-Rise (метод семьи Кауфман)
6.2. Технологии, основанные на прикладном
анализе поведения
6.2.1. Прикладной анализ поведения (ABA)
6.2.2. Коммуникационная система обмена
изображениями (PECS)
6.2.3. Метод социальных историй
6.3. Адаптированная дефектологическая и
логопедическая коррекция
6.4. Средовой подход
6.4.1. Структурированное обучение (ТЕАССН)
6.4.2. Терапия ежедневной жизнью (DLT)
6.5. Социально-коммуникативный подход
6.5.1. Формирование модели психического
(Theory of mind)
6.5.2. Игровая терапия, фольклорные игры
6.6. Методы воздействия на телесность и
сенсорную сферу в целом
6.6.1. Холдинг-терапия (модифицированная
холдинг-терапия по М.М. Либлинг)
6.6.2. Кинезиотерапевтические методы
6.6.3. Методы повышения уровня психического
motiyca
6.6.4. Лечебная и адаптивная физкультура
6.6.5. Методы коррекционного воздействия,
основанные на методологическом подходе
А.Р.Лурии
6.6.6. Метод сенсорно-интегративной терапии
(ASI)
6.6.7. Метод соматосенсорной коррекции
И.Л. Шпицберга
6.7. Биомедицинские направления помощи
6.7.1. Медикаментозная коррекция
6.7.2. Транскраниальная микрополяризация (ТКМП)
6.7.3. Томатис-терапия
6.7.4. Биомедицинский подход (DAN)
6.7.5. Диетотерапия
6.8. Вспомогательные методы коррекции
6.8.1. Анималотерапия
6.8.2. Эстетотерапия
Раздел 7. Логистика комплексной помощи и
образовательный маршрут для различных
вариантов искажений развития
7.1. Тяжелые нарушения коммуникации и
автономность
7.2. Выраженные проблемы поведения и
стереотипии
7.3. Нарушения границ взаимодействия и
неравномерность развития
7.4. Неравномерная недостаточность развития и
трудности коммуникации
7.5. Искажения развития с ранним регрессом
7.5.1. Простой регресс со стереотипиями
7.5.2. Регресс с дезорганизацией и полевым
поведением
7.5.3. Регресс с хаотическим возбуждением
7.5.4. Регресс с низким уровнем психического
тонуса, вялостью и апатией
7.6. Искажения развития с негативной динамикой
7.6.1. Искажения с малой негативной динамикой и
преимущественно эмоциональными утратами
7.6.2. Искажения развития с выраженной
негативной динамикой, с эмоциональными и
когнитивными дефицитами
7.7. Искажения развития с относительно поздним
началом
Вместо заключения
Библиография
Приложение