Вместо предисловия......3 Часть I. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников старшего возраста и умственно отсталых учеников 0—1 классов вспомогательной школы в развитии......5 Коротко о ЛЕГО......6 Новые возможности конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО......8 Использование ЛЕГО непосредственно для конструктивно-игровых целей......8 Использование ЛЕГО при подготовке к обучению грамоте
коррекции звукопроизношения
ознакомлении с окружающим миром......10 Использование ЛЕГО в процессе диагностики......13 Часть II. Система работы по формированию конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО на начальном этапе......15 Что нужно знать педагогу для успешного обучения конструктивно-игровой деятельности с помощью ЛЕГО......15 Знакомство с ЛЕГО ДУПЛА......16 Спонтанная коллективная ЛЕГО-игра детей. Знакомство с ЛЕГО......17 Конспекты занятий......18 Период обучения ЛЕГО-игре. Пропедевтика. Содержание и задачи пропедевтического периода обучения......25 Методические приемы......29 Особенности обучения ЛЕГО-игре детей с нормальным психофизическим развитием......30 Особенности обучения ЛЕГО-игре детей с речевой патологией......34 Особенности обучения ЛЕГО-игре детей с умственной отсталостью......38 Конспекты занятий пропедевтического периода для детей с нормальным психофизическим развитием......41 Конспекты занятий для детей
имеющих речевую патологию......63 Конспекты занятий для обучения конструктивно-игровой деятельности детей с умственной отсталостью......82 Приложение......98 1. Карта наблюдения за ребенком в процессе спонтанной конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО......98 2. Карта наблюдений за совместной конструктивно-игровой деятельностью ребенка и мамы......100 Литература......101