В пособии представлена технология построения урока-исследования как универсального средства, обеспечивающего развитие исследовательской мотивации учащихся и формирование исследовательских умений в учебном процессе. Приводятся примеры разработок предметных уроков-исследований по предмету "Окружающий мир", позволяющие проследить процесс конструирования занятия, отвечающего требованиям стандартов второго поколения.

Предисловие
1. Развитие исследовательских умений в
образовательной программе начальной школы
1.1. Значение развития исследовательского
отношения к окружающему миру в формировании
умения учиться
1.2. Проблемно-исследовательский метод
преподавания и развитие исследовательских
умений учащихся
1.3. Как построить урок-исследование?
1.4. Создание проблемной ситуации на этапе
мотивации урока-исследования
1.5. Что важно знать об обучении в малых
группах?
2. Формирование исследовательских умений
учащихся начальной школы в процессе освоения
программы "Окружающий мир"
2.1. Конструирование занятий, отвечающих
требованиям
стандартов второго поколения
2.2. Примеры построения уроков в 1-3 классах
начальной школы
1 класс
Тема 1. Что у нас над головой? Что у нас под
ногами? Урок-
экскурсия
Тема 2. Распознавание деревьев своей местности
по листьям Тема 3. Части растения: корень,
стебель, лист, цветок, плод с семенами
Тема 4. Развитие растения из семени
Тема 5. Растение - живое существо
Тема 6. Кто такие насекомые?
Тема 7. Кто такие рыбы?
Тема 8. Кто такие птицы?
Тема 9. Кто такие звери?
Тема 10. Куда текут реки?
2 класс
Тема 1. Осенние изменения в природе. Жизнь
растений осенью. Урок-экскурсия
Тема 2. Осенние изменения в природе. Жизнь
насекомых осенью
Тема 3. Осенние изменения в природе. Жизнь птиц
осенью
Тема 4. Удивительное в мире природы зимой
Тема 5. Природа зимой. Урок-экскурсия
Тема 6. Следы зверей
Тема 7. Снег, снежинки
Тема 8. Свойства снега и льда
Тема 9. Первоцветы
Тема 10. Птицы и птичьи гнёзда
3 класс
Тема 1. Разнообразие растений
2.3. Оценка достижения планируемых
результатов развития исследовательских умений
2.4. Варианты заданий для оценки достижения
планируемых результатов

Авдеева Н.Н.
Ведущий научный сотрудник, профессор кафедры возрастной психологии факультета "Психология образования" Московского городского психолого-педагогического университета, научный руководитель консультации по вопросам воспитания и развития детей.член редколлегии журнала «Психологическая наука и образование». Окончила в 1971 г. МГУ имени М.В. Ломоносова по специальности психология, в 1982 г. защитила кандидатскую диссертацию в НИИ ОПП АНН СССР.